随着社会进步,人工智能的发展,互联网成为人们生活方式中不可缺少的一部分,网络教学也走进了学生的学习生活,尤其是在新冠疫情的影响下,网络教学的便捷性更是体现的淋漓尽致,学生只需要一台电脑或者一部手机就可以随时随地的和老师进行交流学习。基于这样的时代背景,教师都在思考如何将网络教学与课堂教学相结合,提高学生的学习能力成为教师深入思考的问题。教育工作者在新课程改革的支持下,开始尝试将网络上的教学资源与课堂教学相结合进教学的教学方式,也就是翻转课堂教学模式。然而翻转课堂教学模式实施的最初目的是为不能在学校学习的学生提供学习机会,而不是让翻转课堂教学替代课堂教学,让网络教学替代教师面授教学。基于此,研究立足于南疆地区中小学美术课堂,以南疆三地州实施翻转课堂中小学中的美术任课教师和学生为主要研究对象,试图对翻转课堂能否促进美术课程改革进行调查研究。期望通过调查研究获知促进美术课程发展的有效途径并为国家开展美术课程改革献言献策。文章主要采用文献检索和问卷调查两种方法对翻转课堂的应用展开调查。首先通过文献检索了解我国美术课程改革的发展现状以及翻转课堂在国内外的实践应用情况。其次从课上、课下和课后三个维度对教师教学方式和学生学习方式进行问卷调查,并对问卷结果进行频率分析。结果分析发现翻转课堂没有改变教师教学内容的呈现方式、课上教学方式以及课后追踪评价学生学习效果的方式;没有改变学生课前预习方式、课上学习方式和课后完成作业的方式。基于结果分析得出以下结论,一是翻转课堂课堂不利于美术课程标准的落实;二是完全挪用外国模式不利于美术课程改革;三是翻转课堂本质上没有改变我国传统课堂教与学的方式,仅仅颠倒了教与学的先后顺序。基于以上观点,文中提出了关于促进美术课程改革的三点建议。一是不能照搬照抄外国教学模式,应从我国文化背景出发,充分考虑我国教育实际需要探索真正适合我国教育发展和课程改革需要的教学方式;二是改变教学方式,开展课题性问题教学,引导学生学会质疑和解决问题;三是改变学生学的方式,开展探讨式学习,引导学生进行合作交流。