在新课程改革明确要求下,历史教学强调以人为核心开展教学活动,要求教师改变教学模式,由“教教材”转变为“用教材教”,注重教师对教学内容的组织能力。因此,以国家课程做为历史教学的导向和一种范例,让学生和老师自主开发和组织历史教学内容是历史教学发展的必然要求。顺应新课标的教学要求,校本课程的开发开始注重对学生学科核心素养的培养,唯物史观作为历史学科核心素养的灵魂,目的在于培养学生对人类社会的发展做出合理的解释,形成正确的历史观。唯物史观理论与校本课程开发结合,在关注教学实际情况和学生学情的基础上,注重学生的实际生活体验,培养有思想、重实践的社会主义接班人。本文选取渭河流域大秦文明作为校本课程开发的资源,其原因在于渭河不仅缔造了富庶的关中平原,而且是中华民族文明发展的生命之河。秦文明作为中华文明发展史上的重要一页,其发展脉络紧随渭水缓缓流动的纹络,从渭河上游的陇西高原,到水草丰美的汧渭之间,关中西部的周原故地,一直到统一六国建都渭水河畔的咸阳。随之秦的文明从蛮夷之俗逐渐融合中原诸国文化,形成具有多样化的统一特点的大秦文明。正是基于秦文明的特点,在对其校本课程的开发方面注重唯物史观理论的指导,避免在课程开发中对历史现象叙述不清,对历史问题解释缺乏逻辑,对于历史评价似是而非,左右颠倒。本课题重在将理论与实践结合,在实践的基础上,借助于理论的指导,在实践中验证理论的正确与否,弥补在教学中理论与实践方面长期分离的状况。“世界上唯一不变的就是变化”教师在面对变化的教育对象、教育要求、教育环境等因素方面,借助周围的教学资源,开拓创新,希望本课题对此能够有所帮助。