“整本书阅读”已经作为学习任务群正式出现于《义务教育语文课程标准（2022年版）》,但是目前小学生阅读现状仍然不容乐观,教师们在整本书阅读教学上也存在不重视整本书阅读教学、缺乏整本书阅读教学的知识储备、缺少整本书阅读的教学策略等问题,导致整本书阅读教学仍未在小学课堂上得到广泛推进。因此,为了提高小学整本书阅读教学的有效性,为小学一线语文教师提供相应的理论指导,本研究在深入研究并归纳目前研究成果的基础上梳理了小学语文整本书阅读教学的实施流程和教学策略,并提供了可供借鉴的教学案例。本文采用文献法和案例分析法,在大量查阅相关文献和著作的基础上,归纳当前“整本书阅读”以及“小学语文整本书阅读教学”的研究和实施现状,总结问题和方法,然后提炼整本书阅读教学的实施流程,接着进一步明晰小学整本书阅读教学“阅读前——阅读中——阅读后”三步走的具体教学策略:在整本书阅读教学前,由浅入深选择不同学段书目,调研学生兴趣塑造阅读氛围,围绕教学目标规划阅读重点;在整本书阅读教学中,加强不同文体差异化方法指导,注重小学生主体性的充分发挥,制定个性化阅读教学模式;在整本书阅读教学后,采用多样化的教学评价方式,采纳多元化评价主体的意见,根据学生不同学情分层评价。以教学的不同阶段为基准选择不同的教学策略侧重点。最后以具体的教学案例为依托进行案例分析,在教学实践中验证所明确的整本书阅读教学策略的可行性。