在高中英语教学中,英语词汇教学至关重要。然而,目前中学英语词汇教学费时低效。面对如此窘境,笔者认为有必要改变当前的词汇教学方法。因此,本文旨在通过问卷调查,找出词汇教学中存在的问题,探究高效、有趣、适用的教学方式,希望通过调查和分析对今后的英语词汇教学提供一定的启发和指导。此研究以建构主义教学观为理论依据,探究学生主动建构知识体系,通过文化背景的渗透,在一定的情境中合作学习。作者在本文中试图想解决以下几个问题:1)目前英语词汇教学在高中阶段存在的问题是什么?2)基于建构主义教学观的英语词汇教学策略有效吗?3)从此项研究中对于中学英语词汇教学我们能获得什么启示?为了解决以上三个问题,本研究以四川省宜宾市江安中学高二两个平行班的学生为实验对象,研究工具为问卷调查和测试。实验组和控制组的学生都是55人。对控制组的学生采用传统的词汇教学方法,而对实验组的学生采用基于建构主义教学观的英语词汇教学模式。使用问卷调查的目的是了解在英语词汇教学中老师和学生们存在的问题,通过对前测和后测的比较是为了研究基于建构主义教学观的英语词汇教学策略是否有效。实验结束后,笔者将相关数据进行整理和分析,实验结果显示,基于建构主义教学观的英语词汇教学模式确实有效。笔者从这一实验结果得出基于建构主义教学观的英语词汇教学策略的重要性,并且为今后的词汇教学指明了方向,对今后的高中英语词汇教学有一定的参考价值。由于时间短,实验样本小,此研究有一定的局限性,以及还有许多不足之处有待改进。