语言,作为一种交际工具,发挥着传递信息、交流思想等重要作用,有很强的实践性,所以在实际的言语交流中,要求交际双方都应具备良好的口头表达能力。虽然我国对英语口语教学的要求在日益提高,特别是近几年,很多省、市都进行了中考英语考试改革,把英语口语分数纳入中考总成绩,但口语教学仍旧是整个英语教学中的薄弱环节。因此,本研究试图通过对初中阶段英语教师与学生的调查,发现英语口语教学中存在的问题,分析问题产生的原因,并提出相应的解决措施。通过查阅与分析国内外有关口语教学研究的文献,我们了解到关于英语口语教学情况的研究中,研究对象多是高中及以上阶段的学生,而且针对基础教育阶段的研究主要局限于偏远或农村地区。因此,本研究选取山东某地级市城区四所中学的28名教师和431名学生作为研究对象,进行口语教学情况的调查。调查研究主要围绕以下两个问题展开:初中阶段教师对待英语口语的态度、教学情况和自我评价分别是怎样的?初中阶段学生对待英语口语的态度、学习情况和自我评价分别是怎样的?研究采用了定量与定性相结合的混合式研究方法,包括问卷调查法、访谈法和观察法。通过问卷调查分别从教师、学生两个视角了解了初中阶段英语口语教学的情况,结合访谈和课堂观察分析了初中阶段口语教学存在的主要问题,分别从学生方面、教师方面及其他方面进行了总结。学生方面主要是缺乏学习动机、口语能力薄弱以及学习策略使用不得当等,教师方面主要是重输入轻产出、教学模式单一以及未充分利用教学资源等,其他方面主要是教育评价制度、教学设施、课程设置及教材建设等问题。在反复认真研读产出导向法理论体系的基础上,笔者针对这些问题,以产出导向法为理论依据,提出了相应的解决措施:强调输入产出一体化,激发口语学习兴趣和动机,优化口语教学环境,重视口语教学情境化,完善教学评价机制;并通过具体教学案例提出了教学设计建议。最后,总结了此次研究的成果和不足。