随着新一轮基础教育课程改革和高考改革的发展,基于学科核心素养的教学和评价受到越来越多的专家学者和一线教师的重视。近年来,高考化学试题从知识立意到能力立意,再到如今的素养立意,也经历了一次又一次的改革和完善。基于“素养为本”的高考试题分析,不仅是当前基础教育课程改革实施核心素养教育的必然要求,也是高考改革应有的必然趋势。因此,本研究以2016-2018年高考理科综合全国Ⅰ卷三份试题中的化学部分为研究对象,围绕“什么是化学学科核心素养,化学学科核心素养的考查在高考理科综合全国Ⅰ卷中是如何渗透的,中学教师在课堂教学中如何促进学生化学学科核心素养的发展”3个核心问题,通过文献研究法、统计分析法、行动研究法、经验总结法展开研究。本论文共分为五个部分:第一部分为绪论,主要阐述了论文的研究背景和研究意义,总结了国外关于核心素养的研究进展和国内关于化学学科核心素养的研究现状,并介绍了研究内容和研究方法。第二部分为核心概念的界定及相关理论基础,从素养的含义入手,阐述了“化学学科核心素养”这一核心概念,并介绍与本研究有关的理论:问题解决策略和SOLO分类理论。第三部分基于“素养为本”的高考化学试题分析,概括总结出化学学科核心素养在高考理科综合全国卷中的考查特点。第四部分基于“素养为本”的高中化学教学策略,总结了基于“素养为本”的教学设计原则,设计了两个基于“素养为本”的高中化学教学案例,分别是“铁的重要化合物”的教学设计和“水的电离”的教学设计,并提出了基于“素养为本”的高中化学课堂教学策略。第五部分为研究结论与反思,对前文的分析进行归纳、整理,介绍研究结论与不足。研究结论如下:1、化学学科核心素养在全国高考理科综合Ⅰ卷中的考查特点:一是创设情境,渗透科学态度与社会责任;二是重视基础,强调学科的基本思想和方法;三是注重实验,考查科学探究与创新意识。2、基于“素养为本”的教学设计原则:(1)统筹规划教学目标。(2)重视真实情境的创设。(3)以科学探究和合作学习为主要的学习方式。(4)用“学习任务”连接教学环节。(5)注重“教、学、评”一体化。3、基于“素养为本”的高中化学课堂教学策略:一是重视必备知识,彰显学科特质和思想方法;二是强化实验探究,培养科学探究与创新意识;三是积极创设情境,突出科学态度与社会责任。本研究结合当前高考改革的背景,较为系统地研究了化学学科核心素养视角下高考化学全国Ⅰ卷试题的考查特点,并提出了基于“素养为本”的高中化学教学策略,有利于帮助一线教师深刻领会化学学科核心素养的内涵,深入把握高考试题的命题方向,从而更好地指导学生在备战高考的同时落实自身化学学科核心素养的发展和提升。