合作学习理论遵循了学生的认知规律,能有效的调动学生主动性和积极性。它能激发学生的学习动力,促进学生在学习上互相帮助、取长补短、共同提高,并能增进同学间的感情交流,进而提高整体教学质量。因此,文章在对国内外合作学习研究的基础上,结合已有的合作学习教学设计,同时借鉴第二语言教学的研究成果和合作学习的优势,提出一个具有特色的适合中亚留学生初级汉语口语课堂的合作学习的教学设计模型。解释设计依据,并示范操作流程,以便为中亚留学生初级汉语口语课堂教学提供一条系统的操作途径,为解决其在教学中存在的一些现实问题提供一条新思路。该研究将理论与实践相结合,不仅从理论上阐述了合作学习的基木理念及其对中亚留学生初级汉语口语教学的价值意义,还从实践操作层面上对中亚留学生初级汉语口语合作课堂教学的整体结构和具体教学环节做出系统的设计与安排,从而实现了合作学习在中亚留学生初级汉语口语教学理论研究和实践操作中的有机融合。全文共分五个部分:第一部分,问题的提出。从传统的初级汉语口语课堂教学设计的弊端和合作学习的现实意义两个方面分析了中亚留学生初级汉语口语合作学习教学设计产生的背景和意义,并阐释该研究的研究内容、选题意义与研究方法。第二部分,分别对影响中亚留学生初级汉语口语合作学习教学设计的重要理论进行了研究。简述了合作学习、教学设计的概念及其基本理论,界定了对外汉语初级汉语口语教学的概念。第三部分,论述了该研究的合作学习教学设计。首先分析了中亚留学生初级汉语口语教学与合作学习的关系。然后,提出了中亚留学生初级汉语口语合作学习教学设计的原则和教学目标。最后,在具体的教学目标下,设计出中亚留学生初级汉语口语合作学习教学设计的基本流程。基本流程包括前期准备阶段、组织实施阶段和评价反馈阶段。第四部分,在前三部分研究的基础上,给出合作学习教学设计在中亚留学生初级汉语口语课堂中的具体应用案例并加以分析评价。第五部分,在合作学习教学设计实际应用的基础上,进行了问卷调查、访谈与观察,综合分析了存在的问题及产生的原因,并有针对性的提出了相应的对策。