印尼华族大多从幼儿园开始学习汉语,华文教育呈低龄化趋势。通过对八华三语幼儿园汉语教学情况为期一年的考察,我们发现八华三语幼儿园将汉语教学贯穿于学前幼儿发展的各个领域,并糅合了多种教学模式和教学方法,具有一定的科学性和实效性,但也存在教学目标不明确、课堂口语训练较少、对中文阅读能力的培养重视不足、课时时长过长、汉字教学效果差、中文活动形式单一、教材教具落后的问题。基于现存问题,我们对八华三语幼儿园的学生、家长和汉语教师进行问卷调查分析,结果表明:八华三语幼儿园的学生大部分是华裔但普遍缺乏汉语语言环境;家长对汉语教学的期待较高;幼儿口语能力的需求较大、汉字认读需求大于书写需求;汉语教师具有课时时长优化、增加中文活动及丰富教材教具的需求。结合幼儿发展理论、幼儿心理学、幼儿第二语言习得理论,针对印尼八华幼儿园汉语教学的实际情况和学生、家长以及中文教师们的华语教学需求,我们认为从提高教学方法的趣味性和提高教师的“趣味能力”两方面增加教学的趣味性,借鉴语言经验教学法培养阅读能力,从培养汉字笔画观和汉字结构认知、注重汉字分级和交际领先原则等方面改进汉字教学内容,编写有声活动本和使用直观式教具,优化课程设置和课时时长,营造鼓励式的语言学习氛围、树立幼儿的语言自信等具体可行的教学方法能够提高印尼八华学校学前汉语教学质量。