小群体教学模式又称作小集团教学模式。它的教学中心思想是教学中将授课班级分为若干个教学小组，通过各个小组内部的共同学习，互相交流，互相帮助，取长补短，共同进步。通过此模式教学学习，使学生学习产生浓厚兴趣，学习积极性提高，并且培养学生自学能力和分析解决问题的能力，从而使得教学质量得到提高，并且培养了学生的能力。随着体育舞蹈这个项目传入我国，并越来越受到各个高校的关注和大学生们的喜爱，体育舞蹈课程在我国各个高校相继开设。但是由于它在我国的起步较晚，上课时的教学一直使用传统的教学模式进行。传统的教学模式在技能技术课上教师以传授技术技能为主，教师在课上将课程大纲要求的内容讲解给学生，展示技术动作并进行讲解分析，同时指出学生容易出现的错误。学生通过模仿教师进行技能的学习，并进行练习。这种教学模式的教学效果不是很理想。所以对于体育舞蹈在高校的教学发展而言，探索新的高效的教学模式势在必行。本文结合文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等各种研究方法,在山东体育学院和山东师范大学体育学院分别做了两次教学实验，收集实验前和实验后实验组和对照组在学期结束的学习成绩、体育舞蹈课学习兴趣与同学交往情况、自信心水平等数据，并进行统计、对比、分析和整理，通过32个学时的教学实验，最后对实验数据进行统计得出结果：1．实验组学生对体育舞蹈的重视程度远远高于对照组。2.实验组学生学习的兴趣和交流、交往能力高于对照组、3.实验组学生的技术、技能水平高于对照组。4.实验组学生观察和分析问题的能力高于对照组。5.实验组学生的自信测试水平高于对照组。通过对传统技能教学模式和小群体教学模式的特点进行分析、比较，得出结论：1、小群体教学模式区别学生个性的不同，遵循个体身心发展的特点，结合不同的教学方法和学习方法，对不同的学生给予不同的教学和学习方法，大大提高了学生学习的兴趣和积极性。突出了素质教育的本质特点。可以有效的培养学生的各项能力。2、小群体教学模式下的教学可以让学生之间的交流、沟通、合作与互帮互助更加频繁，使得学生之间的关系更加密切。从而形成良好的班级学习氛围。3、小群体教学模式使教学方式也大为改变，它利用教学小组中小群体团队进行合作学习，师生之间及同学之间在课堂上可以充分互动，学生的学习积极性和兴趣提高了，增加了自信心和主动参与频率。从而使得学生主动、积极得对所学课程去进行探索和学习。这对于技术的掌握与提高更加有利。4、小群体教学模式下的教学在课堂教学过程中在让学生掌握知识和技能的基础上更加提高了学生学习能力和自身能力的培养。不仅注重学生的技术技能接受和掌握程度，更注重学生的课上组织能力、表达能力、创作能力和讲解示范能力。从而综合提高学生的学习能力。