师生互动是教师一直被强调在教学中应该注重的问题,在小学阶段,根据儿童心理特征进行有效互动,不仅能够培养儿童早期对英语兴趣的萌芽,而且能够更好的完成教学任务,提高教学质量。在课堂中能够组织有效的师生互动,是衡量一个教师能否做到质量教学的标准之一。近年来,随着新课标改革以及学生中心论的应用,师生言语互动的频率在各个阶段的教学课堂中有所上升,但随之而来的教学问题也凸显了出来。本研究采用问卷法、课堂观察法等方法,主要研究了现阶段小学英语课堂中师生互动状况。笔者从微观角度,走进重庆市X小学的英语课堂,对其展开了一系列深入研究。笔者主要从五个方面观察师生互动的情况,分析了上课的互动时间、互动对象、互动评价频率、互动内容方式、互动形式频率的差异。发现了互动时间分配不均衡,互动对象不平等,师生互动内容不具体,双向深度互动少,师生互动频率差异等问题。究其原因,表现在课堂组织形式单一,教师教育理念滞后,忽略学生发展的个体差异,应试教育的压力,课堂评价等五个方面。针对上述问题,本研究阐述了基于对小学课堂师生互动现存问题的分析与思考,简单阐述五个应对策略:第一,强化教师的专业培训。从培训目标、培训内容、培训方式等方面对教师进行专业化培训。第二,发挥学生在互动中的作用。注重在教学中培养学生主动学习,从小建立对英语学习的兴趣。第三,有效互动。教师要打开教学思路,为师生互动提供优良情境,善于创造互动情节。第四,注重评价多元化。从多角度利用不同的主体对学生进行客观评价,为学生自我提高提供参考意见。第五,确立良好的师生关系。