视觉是人类感知事物的主要信息来源,视觉功能异常会严重影响学生的生活和学习。教育部2014年全国学生体质与健康调研结果显示小学生视力不良检出率为45.71%,初中生为74.36%,高中生为83.28%。学生视力不良检出率继续增高且低龄化趋势明显,近视已经成为影响我国未来国民素质的严重问题,学生视觉健康应当引起重视。随着经济的发展,科技的进步,加之应试教育背景下,出现了学生学业负担加重、户外活动减少、电子产品愈发普及等状况,而看东西的距离过近、时间过长,没有充分的放松休息,会让人眼的调节系统一直处于高度紧张,使得学生们的视觉健康受到威胁。目前针对视觉功能的研究多局限于视力,视力反映的是视觉功能中的空间视敏度,反映中心视力,并不能将视力等同于视觉功能,视觉功能还包括如时间视敏度、周边视力、深度感知能力等,这些对于学生来讲同样重要,但目前针对这一领域还缺乏系统深入的研究,也缺乏大量实证研究的证据。研究目的探讨视觉功能(中心视力、周边视力、深度感知能力及时间视敏度)特点,分析影响视觉功能的因素,以引起家长、校方等对学生视力及其他视觉功能的重视,为相关部门制定儿童青少年视觉健康标准、宣传爱眼知识提供科学依据,同时也为家长、校方在改善学生视觉健康各条件做出调整提供帮助。研究对象和方法对3～5年级小学生进行视力、视野、视深度、闪光融合频率指标检测和视觉功能相关影响因素问卷调查。数据利用SPSS19.0统计软件,采用c2检验、t检验、单因素方差分析、多因素方差分析。研究结果(1)三、四、五年级学生视力不良率依次为37.4%、37.2%、40.9%;女生视力不良率为45.6%,男生视力不良率为31.3%;女生轻、中、重度视力不良率分别为15.0%、14.4%、16.3%,女生视力不良主要表现为重度视力不良,男生轻、中、重度视力不良率分别为15.7%、12.0%、3.6%,视力不良主要表现在轻度视力不良;进行影响因素综合分析结果显示父母近视情况是视力的影响因素。(2)男生视野五年级大于四年级,男性右眼内方式视野大于女性右眼内方式视野,右眼内方位视野大于左眼内方位视野;外侧视野大于下侧视野大于内侧视野大于上侧视野,进行影响因素综合分析结果显示父母近视情况、注意用眼卫生程度和课外锻炼频次是视野的影响因素。(3)女生视觉深度偏差随年级增长,变大,深度感知能力变差,男生无显著变化,进行影响因素综合分析结果显示父母近视情况、教室照明情况和课外锻炼频次是视觉深度的影响因素。(4)男、女生闪光融合频率随年级增长,均下降,提示学生时间视敏度下降,视疲劳程度加深,且在五年级时女生视疲劳程度显著大于男生,进行影响因素综合分析结果显示注意用眼卫生程度是视疲劳程度的影响因素。(5)对问卷进行分析发现,50%的学生父母至少有一方近视,30%的学生每天使用电子产品总共用时选择大于1小时,90%的学生会注意用眼卫生,男生中有70%课间休息时会选择课外活动,而女生中63%的学生会选择在教室内休息,学生每天睡眠时间集中在8~10小时,课外作业和看课外书时间集中在30分钟到1小时,该校仍存在有学生课间休息时在教室内学习、不注意用眼卫生、认为教室照明、课桌椅高矮感觉不适、几乎不进行课外锻炼的学生,虽然学生较少,但这些因素并不利于视力保护,校方家长也应该引起重视。结论与建议本研究表明该校3~5年级小学生的视觉功能发育趋势不乐观,该校3~5年级小学生视力不良率虽低于全国水平,但近30年一直处于升高趋势,存在性别差异,与父母近视情况有关;视野存在年龄、方位差异,与父母近视情况、注意用眼卫生程度和课外锻炼频次有关;视觉深度(深度感知能力)存在年龄差异,与父母近视情况、教室照明情况、课外锻炼频次有关;闪光融合频率(视疲劳程度)存在年龄、性别差异,与注意用眼卫生程度有关。根据本次研究结果建议采取以下措施,来保护学生的视觉健康:(1)建议校方在入学时建立学生档案,了解家长基本信息,对家族性近视的学生,进行重点关注;加强对学校、老师、家长、学生保护视力的宣传工作,定期开展爱眼知识讲座,增强学生保护眼睛的意识;(2)老师应当在课间休息时多关注学生状态,鼓励学生参加户外活动,注意课间休息时间进行充分眼部放松;及时询问学生眼部主观感受,对待感觉不适的学生进行相应处理;(3)相关部门针对教室环境如教师亮度等,应加强监督管理,校方应加强配合,针对学生感受及时进行调整。希望通过进行针对性的措施,能够为学生的视力健康打下良好的基础。