论文通过对现代汉语中表示短时意义的“立刻”类与“赶紧”类时间副词进行辨析,总结了两类时间副词在词义、句法与语用功能方面的区别性特征。在汉语时间副词本体分析的基础上,通过北京语言大学《HSK作文动态语料库》中这两类时间副词的相关语料的检索,结合在上海中学国际部针对9到12年级的汉语学习者的问卷调查,综合考察了“立刻”类与“赶紧”类这两类时间副词的偏误情况,并在对外汉语短时类时间副词的实际教学方面进行了一定的思考与探索。论文发现,“立刻”类与“赶紧”类这两类时间副词的主要区别在于：(1)词义方面,“立刻”类侧重于表示客观要求时间紧迫,“赶紧”类侧重表示主观感觉事件紧急。(2)句法方面,“立刻”类时间副词可以位于主语之前,用作句首状语,“赶紧”类时间副词可与进行时态标记“正”共现。(3)语义功能方面,“立刻”类时间副词既可以用来修饰自主性动词以及非自主性动词,可以用于被动句；而“赶紧”类时间副词则正好与之相反,只能用来修饰自主动词。留学生在习得这两类副词过程中发生的偏误主要表现在：(1)两类短时类副词语义功能的混淆；(2)两类短时类副词适用的句法结构的混淆；(3)短时类时间副词个体区别性意义的混淆；(4)口语与书面语的混淆。论文一共分五个部分。第一章,主要阐明作者选题的原因和理由以及该选题的价值,介绍本文的研究对象和范围,说明研究目的、方法和步骤,并综述前人已经取得的研究成果。第二章,在词义、句法与语用等方面对“立刻”类与“赶紧”类时间副词进行辨析。第三章,通过检索北京语言大学《HSK作文动态语料库》,并结合在上海中学国际部9到12年级的问卷调查结果,综合考察了汉语学习者关于“立刻”类与“赶紧”类这两类时间副词的偏误情况,并基于第二章的本体分析对这些偏误进行了分类与释因。第四章,基于本体分析与偏误情况考察的结果,对“立刻”类与“赶紧”类时间副词在教学上提出了相关建议。结语部分对全文观点进行了总结。