语文教科书是中小学阶段使用最广泛的课本之一,其中蕴含的德育价值取向有助于学生世界观、人生观和价值观的形成。2017年秋季入学至今,我国部编本小学语文教科书已全面投入使用,而过去存在的有关对教科书价值取向的质疑是否仍存在于现行小学语文教科书中,亦或如今使用的教科书所蕴含的德育价值取向有哪些值得传承的精髓,都可以做进一步探究。因此,本文立足教育学领域,是对我国现行小学语文教科书的德育价值取向的现状研究。依据习近平总书记“立德树人”教育重要论述和鲁洁教授的生活德育理论尝试对语文教科书的德育价值取向进行分析和判断。本文以我国现行小学语文教科书为研究对象,采用文献研究法和内容分析法,解读和探讨教科书所渗透的德育价值取向是否与当今社会的主流价值观相一致,是否贴近儿童现今生活。根据有关文件,并结合影响范围较广的学者的研究框架,本文确定从人与自然、人与国家、人与社会、人与自身四方面的德育价值取向为主要类目,通过对教科书选文主题、插图、课后思考题等方面考察德育价值取向在小学语文教科书中的呈现情况。研究发现,我国现行小学语文教科书德育价值取向具有以下鲜明特点:第一,在“人与自然”的关系上,保护自然环境是语文教科书德育的重要价值取向;第二,在“人与国家”的关系上,思想性与教育性的统一是教科书德育的鲜明特征;第三,在“人与社会”的关系上,倾向于以构建和谐人际关系为教科书德育的重点;第四,在“人与自身”的关系上,以个人品德养成与精神追求为教科书德育的重任。基于此,本文从小学语文教科书的编写和建设角度、语文教师传递价值取向意识的角度、学生学习机制的角度做出以下思考:第一,关注教科书德育价值取向的内容和呈现方式,包括体现小语文教科书德育价值取向分布的相对均衡性,保持小学语文教科书中思想性与教育性的相互统一,坚持社会主流价值观与适度的多元文化特色相结合三个方面;第二,强化教师对教科书德育价值取向的传递意识,包括加强对学生的社会法治教育和积极引导学生悦纳自我特征两个方面;第三,探究学生对教科书德育价值取向的学习机制。