2012年《社会工作专业人才队伍建设中长期规划》提出要造就一支结构合理、素质优良的社会工作专业人才队伍,使之适应构建社会主义和谐社会的要求,满足人民群众日益增长的社会服务需求。社会发展需要社会工作,而社会工作的发展需要专业人才,尤其是高层次高水平的人才,这也佐证了社会工作硕士教育的重要性。通过已有文献分析发现,中国大陆地区现有开设社工硕士培养高校对社工专业一般生及在职生采取统一培养模式。但是对照社会工作的专业特性,社会工作在职生与一般生的理论储备不同、实务经验不同,相应的也应该以不同的培养模式进行人才塑造。中国台湾地区社会工作已经形成专业化、职业化道路,在社会工作教育方面门类齐全,由最初的夜间大学到后期各高校纷纷设立社会工作学士、硕士学位,再到近年来兴起的社会工作在职班。社会工作在职班学生与一般生分而培养,针对在职生自身特性为其设置专门培养模式,力求有针对性的培养社工人才。本次研究在“反思性实践理念”指导下,以台湾东华大学为个案,对其在职生培养模式进行分析,借助访谈法及文献法了解东华大学社会工作在职班设立缘起、社工专班培养模式,最后对其培养模式进行优劣势分析,进而明确大陆设立社会工作在职班的可借鉴要素。在访谈法的使用上,共有七位访谈对象,其中五名学生（三位为本科时期就读于社会工作相关专业,两名本科时期为非社工专业）、两名教师（一位是原民院专职教师,一位是学校外聘老师）。访谈采用半结构式访谈,并在正式访问前征求访谈对象同意对访谈过程进行相关录音,以便后期逐字稿的转译。在文献法的使用上通过东华大学官网及原民院官网进行相关资料收集。研究发现:东华大学社工专班设立缘起有三。第一,面向原住民,服务原住民;第二,满足当地需求,培育民族社工;第三,形成东华大学特色,增强学校竞争力。东华大学社工专班培养模式优劣势上。优势在于教育理念、培养目标、招生制度、师资力量、课程体系建设、教学方式、实践教学;劣势在于毕业条件、质量控制。东华大学社工专班培养模式可供大陆地区借鉴的方面主要集中在七个方面。第一、教育理念结合专业定位,突出自身特色;第二、培养目标回应教育理念,直接目标与间接目标相结合;第三、招生制度契合在职生特性,侧重实务经验把控;第四、师资力量重在专业性,引进社会工作专业人才;第五、课程体系建设注重内在逻辑,理论方法相结合;第六、教学方式践行反思性实践理念,讨论为主讲授为辅;第七、实践教学力求针对性,以实务检验理论。