为有效解决我国外语教学中“学用分离”的现象,“产出导向法”外语教育理论应运而生。在产出导向法近十年的应用实践过程中出现了“费时低效”的问题。为此,文秋芳教授及其团队研究基于产出导向法的教学特点,总结了我国教学评价方法,进而提出了新型评价方式——“师生合作评价”。针对我国目前的高中英语写作过程中出现的“轻输出,轻评价”等现状,本研究尝试将基于产出导向法的师生合作评价教学模式应用到高中英语写作教学中,结合目前高中英语写作现状进行为期四个月的教学实践。具体研究问题为:第一,基于“产出导向法”的师生合作评价是否对高中生英语写作水平有促进作用?第二,基于“产出导向法”的师生合作评价对于高中生英语写作评价焦点的影响是什么。本次实验对象为哈尔滨市第三中学校高二两个理科班,采用对比实验法进行教学实验。由实验前测成绩可知,两个班级学生写作整体水平差距不大,英语能力水平相当。在此实验中两个班级的教学进度和任教教师相同,区别是实验班在教师指导下采用基于产出导向法的师生合作评价教学模式进行写作教学,对照班采用传统教学模式——结果教学法进行写作教学。主要研究工具为前测后测,测试内容均为高考英语写作真题改编。在实验后期,教师运用SPSS软件进行前后测成绩数据分析。经过教学实践及相关数据分析,笔者发现,两个班的写作成绩均有提高,但实验班成绩提升更加显著,且在语言、语法、结构、内容四个评价焦点上均有明显进步。通过对学生随机访谈,发现学生对于基于产出导向法的师生合作评价教学模式认可度较高,该教学法能够有效提高学生的英语写作兴趣和写作能力。在教学实践过程中,笔者也发现了研究对象人数较少,教学实践时间较短等研究局限。针对基于产出导向法的师生合作评价教学模式的应用提出了如何确定评价焦点,设计丰富的教学评价活动等相应的教学建议。