随着我国新课程改革的深入推进,新的教育教学理念与中考目标向着以生为本的方向不断发展。主题教学作为一种重要的教学模式,正是坚持以学生为主体,运用知识系统的内在逻辑整合教学资源,挖掘课程内容的核心观点,从而确立教学主题,再通过合作探究、情境创设等多种方式构建主题,达到理解知识,培养学生历史核心素养的一种教学形式。主题教学系统性、自主性、开放性的特点,适应了时代发展与教育改革的需要。初中历史复习课内容庞杂而枯燥、学生基础较弱且认知能力不足、传统课堂散点式满堂灌浅表化等教学问题突出。但中考对学生知识与核心素养又提出较高要求。那么如何兼顾复习进度与能力培养,就成为了一线教师亟待解决的难题。将主题教学运用到中考历史复习备考当中,不仅可以加深对基础知识的理解认知程度,也可以有效培养学生的学科核心素养,为学生的全面发展奠定坚实的基础。基于以上愿景,笔者认为:教学主题的制定应遵循以下原则:优化性原则:能够起到优化系统,构建逻辑体系的粘合剂作用;问题解决原则:提供解决现实复杂问题的分析框架;聚焦现实原则:聚焦与学生有关的个人问题或社会关注的现实问题。文章着重笔墨分析了主题教学在中考历史复习备考中的运用策略:依托课标、教材、教学目标、教学重难点、学情、时事热点确立教学主题;通过合作探究、纵横对比、图轴并用、补充史料、创设情境,补充细节构建教学主题。并以“中国近代屈辱史”专题为例设计一节完整的中考历史复习课教学案例。最后运用问卷调查和课堂评价量表等工具,基于教师、学生不同主体,对案例实施情况进行效果评析。通过对课堂效果的进一步总结和反思,提升主题教学案例的可操作性,丰富主题教学的理论与实践成果。本文基于前人研究成果,有以下三个创新:一、拓宽主题教学的实施范围。本文以中考历史复习备考为载体展开主题教学设计,为提升复习课型效率作出一定的尝试。二、充实初中历史主题教学的实践案例,在高中历史主题教学丰厚的研究成果基础之上,依据初中学情探究初中主题教学活动的可行性方案。三、验证主题教学在中考历史复习课型当中的实施价值。通过对实践案例的效果评析证明主题教学确有助于学生对基础知识的整合和学生综合素质的提升。