离合词具有可离可合的语法特性,跨“词汇教学”和“语法教学”两个范畴。而在对外汉语教学实践中,离合词使用的偏误却成为了外国学生运用汉语的一大难题。本文以《新实用汉语课本》、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》为考察对象,依据偏误理论、二语习得理论,对塔那那利佛大学孔子学院本科生的28个高频离合词偏误进行了调查和归类分析,总结出学生在使用汉语离合词时易出现的偏误类型主要有:离合词带宾语的偏误、插入中间成分偏误,离合词重叠的偏误、倒装不当的偏误以及词性误用的偏误。通过主客观分析,探讨学生使用离合词出现偏误的原因是受到母语负迁移、目的语规则泛化、学生学习动机、课堂教学因素的影响。最后,通过学习借鉴多名海外汉语教师的教学经验,提出循环复式教学法、语境教学法、语块教学法,并从教师、学生、教材三方面提出教学策略,意在提高马达加斯加学生使用汉语离合词的正确率。