本研究通过设计学情调查问卷和走访初中物理一线任课老师,在查阅大量文献的基础上,深入了解、全面掌握、认真总结了当前初中物理教学中教学法存在问题,结合物理教学实践,提出了教授法与学习法“双反馈”教学模式,并在初中课堂中进行研究和应用,目的在于落实“老师主导、学生主体”的新教学思想,改变当前“一言堂”、“满堂灌”的教学模式,培养学生自主学习、实验观察、思维探索、方法牵引、归纳总结等方面的学习能力,培养形成良好的情感态度和价值观,提升学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,为“终身学习”打下良好的基础。本研究整体框架和脉络:首先,在大量调查研究的基础上,根据国内外主流教育教学理论,提出教授法与学习法“双反馈”教学模式。其次,阐述该教学模式的相关概念、原则,构建基本框架和模型,提出了目标指向和实现途径。再次,按照该教学模式进行案例设计和教学实践,并详细阐述了在初中物理教学中自主探究课、新课、实验课、训练课和试卷讲评课如何运用,运行机制上如何反馈和改善,从而达成教学目标任务,推动教学相长。论文结论中,在进行一个学期的“双反馈”教学模式的实践,通过对测试成绩、学习能力提升、情感态度和价值观等非智力因素的详细分析,来研究“双反馈”教学模式的实效和成果。实验选取了基本情况差不多的两个班,实验班采用“双反馈”教学模式进行课堂教学,对照班采用常规教学模式。通过分析对比,在前测成绩差异性小的情况下,经过一个学期教学实践开展,实验班级后测成绩要优于对照班。同时,实验班学生在学习方法应用提升和学习兴趣、态度、探究性学习热情等情感态度和价值观等方面也朝着较好的方向发展。实验结果表明,教授法与学习法“双反馈”教学模式,能推动学生成绩提高、学习能力提升,情感态度价值朝良好方向发展。