小学信息技术课程是启蒙学生信息思维和初步培养学生信息素养的重要载体,理应受到师生的高度重视。然而,现实中往往存在如下现象:学生虽然“很喜欢”上信息技术课,但“喜欢”的原因在于学生能够在该课堂上玩游戏、聊天,以及浏览网页等;与此同时,学生对具体教学内容和学习活动的学习投入并不理想。基于此,本研究将深入小学信息技术教学现场,全面了解小学生在信息技术课堂中的学习投入现状及影响因素,据此提出提升学习投入的策略,并在教学实践中进行迭代优化与完善,以最终形成提升小学信息技术课堂学生学习投入的有效策略。本研究首先通过文献研究确定了学习投入的三个维度为行为投入、情感投入和认知投入,影响小学生信息技术课堂学习投入三个维度的因素分别是学生因素、环境因素和教师因素。在此基础上运用调查研究法对小学生在信息技术课堂中的学习投入现状和具体影响因素进行了调查,调查结果表明:小学生在信息技术课堂上的学习投入水平整体较低,投入情况并不理想;影响小学生信息技术课堂学习投入三个维度的因素中,学生因素包含学习动机和自我效能感,环境因素包含技术支持和人际交互,教师因素包含师生关系和教学风格。经过对问卷数据进行回归分析,验证了这三种因素对学习投入都有着显著影响。其次,结合现状调研结果和影响因素调查结果,提出了提升学习投入的三个维度共七条策略,并在具体的课堂教学实践中开展了应用研究及迭代优化,通过收集数据、分析数据和反思数据,最终形成了更具可行性和操作性的策略。通过三轮施策前后对比发现:学生学习投入整体有所提高。最后,研究出提升小学信息技术课堂中学生学习投入的三个维度共计十项策略分别为:行为投入方面:（1）教师的鼓励和夸奖要明确到具体学生,培养学生学习信息技术知识的信心;（2）多和学生交流,及时巡视,帮助学生解决操作中的困难;（3）在教师机上设置控屏提示,提醒学生保持安静和注意力集中;（4）设计合理的教学内容,安排良好的授课节奏。情感投入方面:（1）利用计算机的声画特点,通过声画导入教学激发学生的学习兴趣;（2）建立良好的师生关系。认知投入方面:（1）明确学习目标,加强指导;（2）设置作品评价环节,让学生重视任务的重要性;（3）细分教学内容,及时让学生练习;（4）预设操作中会出现的问题,在合适的时机强调易错点。