语块是语法、语义和语境的结合体,形式较为固定。近年来,语块教学法受到了众多教育者和研究者的重视,不断地延伸到英语的教学中。但如何把语块渗透到英语写作教学的研究还略显不足,而学生的英语写作普遍存在着中式英文、搭配不当、语用错误等问题。以往研究者将语块运用到英语写作中发现:语块在英语写作的过程中起着至关重要的作用,语块教学法能够有效地提高学习者的写作水平。而思维导图是一种有利于创造力和记忆力的工具,可以帮助学习者把头脑中零碎的知识联系起来由此拓展新思维,将学习者的思维过程形象化。本研究将基于思维导图的语块教学法应用到学生的英语写作教学中,一方面为促进基于思维导图的语块教学法这种教学模式的发展,另一方面为初中英语写作教学提供一种新的教学模式,帮助教师形成新的写作教学理念。本研究主要探讨以下两个问题:1)基于思维导图的语块教学法对初中生英语写作流利度有什么效果?2)基于思维导图的语块教学法对初中生英语写作准确度有什么效果?为了探究上述问题,本研究在某中学选取两个平行班作为实验班和对照班,在实验班采用基于思维导图的语块教学法进行写作教学,对照班则采用传统的写作教学模式。实验后通过T单位测量工具来测量学生作文的流利度和准确度,并借助SPSS 26.0对数据进行描述性统计分析和皮尔逊相关分析。研究结果显示:1)基于思维导图的语块教学法能提高初中生英语写作流利度,表现为实验班比控制班的T单位数量增多,作文总字数增多,流利度平均分上升,且实验班后测离散度比前测要小。2)基于思维导图的语块教学法能提高初中生英语写作准确度。表现为实验班的T单位总数、没有错误的T单位数量和流利度平均分均比控制班要高,且实验班后测离散度比前测要小,说明此方法对大多数学生都有用。基于思维导图的语块教学法能够提高学生的流利度和准确度,从而提高学生的作文成绩,这为今后的写作教学提供了一种新的参考和启示。