本文通过对已有的文化和体育文化研究成果的分析，阐述了体操文化的概念。广义的体操文化是由知识性成分和观念性成分组成的有机融合体。狭义的体操文化，即从教学的角度出发，仅指在体操技术动作基础上，构建起来的观念性成分。提出在体操教学过程中应显现体操文化，其必要性表现在：可以对学生的情感因素产生积极的影响；有利于培养学生的体操素质；是德育的良好途径。并通过对教师的问卷调查和访谈考察教师在教学中对于显现体操文化的认识，找到制约体操文化显现的因素：教师的体操文化意识薄弱，体操文化的知识欠缺，缺乏显现体操文化的策略性知识，教材中的体操文化内容的呈现形式单一；教学和学习评价量化为主，强调结果。提出显现体操文化的课堂教学设计原理，包括教学设计原则(强调本质，注重适度形式化；尊重学生的个性，因材施教；重过程、体验，淡化考核目标评价；重情感交流，重熏陶感染；提倡群体的合作)和教学策略(将体操背景融入日常教学内容中；渗透教学思想方法；展现体操内容产生、发展的过程；揭示体操在日常生活以及其他学科中的应用；欣赏体操美；在学习体操过程中使学生产生积极的情感体验。提出促进教学中体操文化显现的措施。 本文的研究表明： 1．体育教师的体操文化观念急需加强； 2．体操文化的教育、教学实践有待深入研究； 3．体操文化的贯彻实施尚要大力普及。