随着我国2003年出台《普通高中课程方案(实验)》,从此全国便开始了普通高中课程改革的实验。在新课程改革中强调了学生的自主阅读。四川省从2010年开始使用新课程改革教材。教师们在实际教学的过程中,常常感觉不适应,而照搬别人的教学方法又不符合学校的实际情况。学生们在学习的过程中,由于不知道如何进行自主阅读,常常出现听得懂,但做不出的情况。这些都值得我们研究的新课题。在查阅了国内外有关数学自主阅读的相关文献资料后,发现目前这一领域的研究还比较少。本文将以四川省泸州高级中学校(简称泸州高中)为例,通过对高中生数学自主阅读能力的调查与分析,探索如何提高高中生数学自主阅读能力。本研究从数学自主阅读的频率、自主阅读的内容、自主阅读的方法、影响自主阅读能力的因素四个方面入手设置调查问卷,对泸州高中450名(每个年级150名)高中生进行了调查,并在调查问卷的后面附上两个阅读量较大的题目让学生限时完成。同时,还通过对与部分学生和在职数学教师进行深入的访谈,以及对个别数学阅读教学方法的案例进行研究,力求得出泸州高中学生数学自主阅读能力的现状特点和查找影响数学自主阅读能力的原因。根据调查及访谈结果显示,影响高中生自主阅读能力的原因是:学生缺乏对数学的阅读兴趣,学生缺乏数学的语言能力,教师缺乏对学生的阅读教学,学校课程安排太紧,没有足够的时间让学生自主阅读。由此,本研究提出了培养高中生数学自主阅读能力的对策:一是教师通过增加有趣的引入让学生对数学阅读产生兴趣;二是教师在平时的教学中经常对学生数学语言能力进行培养;三教师在教学中设计符合学生阅读能力的阅读课本,并将其应用在阅读教学;四是学校安排一些自主阅读的时间给学生。如果能提高学生的数学自主阅读能力,那么学生就成为了学习的主人,自然就能提高学生的学习效率。