在百年初中语文教材的进程中，有反复也有曲折，但总体上是向前发展的。自2001年语文课程标准颁布以来，语文教材中的组元形式也有着跨越式的进步。在教材多样化的今天，对单套教材的研究必要而有意义。本文选取了使用范围最广泛的人教版初中语文教材为研究对象，具体分析语文教材编排中的主题组元形式，力图对现行人教版初中语文教材中主题组元形式做出深入地研究，并为今后教材编写及教学实施提供一些建议，以期为新一轮人教版初中语文教材的修订提供参考。本文主要从五个部分进行论述。绪论属于引言部分，主要论述了选题的研究意义与价值，研究现状及研究对象,研究思路及方法。第一章主要对主题组元的相关理论进行了阐述，包括其概念、类型、作用、课程论基础、课改背景以及在语文教材中的重要性。第二章首先依次对1955年、1963年、1978年、1982年、1987年、1990年和2001年人教版初中语文教材的组元形式进行了梳理，其次介绍了2001年新课程标准下主题组元的三个主要价值指向。第三章为本文的主体部分，首先分别对全套、各册、各单元的教材编排形式做出具体的介绍。其次重点从单元主题和组元形式两大方面对主题组元进行分析，单元主题上从编者话语的主题指向、选文内容的主题融合及主题设计的合理衔接三个角度展开；组元形式上则呈现为主题单元和非主题单元两类来分析。通过对主题组元系统的分析后概括出其具有时代性、人文性、生活性、发展性的特征，使主题组元的特色明显化，有利于其发展与改进。第四章则对现行人教版初中语文教材主题组元提出了实施建议。在与现行苏教版初中语文教材的比较分析后，为本套教材提出了主题呈现上注重美育，赏心悦目；选文内容上保持严谨，追求新颖；组元形式上不拘一格，多元探索这三条具体的编写建议。并且针对现行人教版初中语文主题组元型教材的实际情况为教师的教和学生的学也提出了具体的教学建议。