老挝是东南亚唯一一个多民族的内陆国家,由于国家发展原因,国民教育相对滞后,尤其是老挝贫困山区少数民族女童教育。少数民族女童受教育程度不仅影响到本民族的自身整体素质,也影响到下一代的教育以及老挝全国教育水平的整体提升。随着老挝经济社会的发展和进步,老挝少数民族女童教育程度呈现出上升趋势,但整体教育水平仍比较低,贫困山区少数民族女童仍需提升基础教育水平。本研究基于国内外研究现状,以老挝北部山地南塔省孟醒县瑶族女童小学、初中阶段教育为研究对象,运用文献研究和调查的方法了解当地的习俗、教育观念、性别文化等基本情况,以历史的、发展的眼光总结归纳老挝南塔省孟醒县瑶族地区凸显的女童教育现状和问题。本文结合社会性别理论和教育公平理论剖析了老挝瑶族女童的教育程度与社会环境、国家政策、家庭因素、个体等因素之间的关系,总结了少数民族女童教育问题的历史原因以及现实困境。通过个案分析,本文研究了女童教育在女性个体层面对自我价值和身份认同的影响,以及在社会层面,女童教育对家庭生活、人口素质和民族偏见的影响,强调了少数民族女童教育问题对个人和社会发展的重要性。论文结尾探索性地提出适宜于提高老挝山地少数民族女童教育水平的对策建议和一般途径,助力第三世界女童教育的不断发展。