教材是主导课程的首要因素,关于基础课程的教学改革首先体现在教材改革方面。随着新课程的提出与深入,教材的发展正从“教材”向“学材”的转变,教材改革在教育改革中处于核心地位,在人才培养、积累和传播科学文化知识以及促进学生个体全面发展方面有着及其重要的地位和作用。本文基于对中美两国化学教材的多角度深入剖析,以期对我国现阶段化学教材的修订和教学内容的设计起到一定指导作用。本论文加绪论和结论共由五章组成,第一章绪论,为了明确本篇论文研究的的目的和意义笔者主要通过分析国内外化学教材的文献和现状。无论是工业生产还是药物研究,化学学科在科学中的地位从来都是很重要的,化学教材的发展也由化学自身的应用发展决定。第二章从理论知识阐明教材的功能,课程改革以及教材改革的方向,包括对教材的评价原则,本文采用比较研究法,对中国人教版教材以及美国主流教材概念与应用进行了具体的比较研究,在本章中也概述了比较教育理论。第三章着重分析了我国的化学教材的基本内容和知识结构,化学教育现状,化学课堂教学进行了科学分析,结合国情,总结出在内容编排上呈现的特点与不足。对美国教材的整体知识结构和部分知识内容进行分析并总结其在内容编排上呈现的特点,尤其是实验部分的栏目设计,探究设计。第四章主要围绕主题教材的概念和意义以及必要性进行相关论述,结论部分基于奥苏贝尔学习理论对主题教材编写的建议,有意义学习过程的实质,便是符号所代表的新知识与学习者认知结构之中已有的合适看法创设非人为的和实质性的关联。主题教材设计本质上是一种整体性设计,是本着一个社会性的培养目标,进而确定内容体系。