随着20世纪70年代美国批判性思维运动的兴起,儿童哲学诞下,90年代末我国大陆开始实施儿童哲学课程。作为新生事物,该课程在我国的开展遇到一些阻碍。文章主要运用文献分析法、案例分析法和比较分析法,阐释我国儿童哲学课程推行的阻力和实施的困境,结合实际情况探究,提出解决对策。该研究主要解决了以下几个问题:什么是儿童哲学课程?为什么提出儿童哲学课程中国化?儿童哲学课程中国化的困境有哪些?怎么突破困境?针对研究目标,文章主要包括以下六个部分:第一部分是绪论:论述了研究背景、研究意义和研究目的;梳理了儿童哲学课程的相关研究现状,并在总结前人优秀研究成果的基础上,确定了研究内容及方法;最后,对关键概念“儿童哲学课程”和“儿童哲学课程中国化”进行了界定。第二部分主要论述儿童哲学课程中国化的缘起:基于美国儿童哲学的译介、儿童哲学课程的民族自决和我国课程改革的经验教训。第三部分揭示儿童哲学课程中国化的困境:推行缓慢以及教学实施受到的挑战。第四部分分析了儿童哲学课程中国化困境的原因:一是推行力量不足,二是受到教师素养的限制。最后,立足国内外成功的教学实践经验,提出四种策略:一是加强行政决策的力度,二是建立专业教师培养制度,三是落实课例推广,四是设立儿童哲学协会。