班级中的非正式群体是一个普遍存在的现象,非正式群体对学生发展及班级管理都会产生重要影响,对班级中的学生非正式群体的管理直接影响着班级管理的成效。学生非正式群体的类型多样、形成的原因也比较错综复杂,因此对学生不同类型及成因的非正式群体的管理策略也不尽相同。本研究选取吐鲁番市G区A小学五六年级作为重点调查对象,调查分析小学班级非正式群体的存在现状及管理状况。本研究运用社会互动论为研究视角,通过问卷调查、访谈及人际关系测量对A小学学生非正式群体数量、类型及成因进行分析;从教师对非正式群体的认识、态度、引导方式、管理方法等方面分析A小学班级非正式群体管理中存在的问题,探析问题的成因,并在此基础上提出管理班级非正式群体策略。研究发现A小学班级非正式群体数量大,类型多,具有一般非正式群体所具有的一般特征:有明显的“核心人物”、群体依赖性强、有内部约束力;其形成的主要原因为具有共同目标、共同爱好等等,教师对非正式群体的管理主要存在“无视”其存在、“无力”管理及“无法”管理的“三无”问题,究其原因主要是对班级非正式群体认识不清、责任心不够及与学生缺乏深层沟通交流;据此本研究认为班级非正式群体管理应从关注、沟通、重视“核心人物”等方面入手形成班集体的团结凝聚力,正确引导班级非正式群体,从而促进班级管理良性运转。本研究旨在引起小学教育者和管理者对小学班级非正式群体的关注,有针对性地对非正式群体进行教育、指导和培养,加强班级建设,促进班级的有效管理,从而促进学生身心健康全面发展。