在学术素养逐步被关注的背景下,高中阶段的语文教学初步意识到学术著作教学的重要性,其为高中生从基础教育过渡到高等教育提供阶梯。由于学术著作具有提升学生的语言建构、思维发展、审美与文化传承等学科核心素养方面的功能,学术著作教学成为实际课堂教学的重要内容,对高中生学术素养的培育起着不可估量的作用。但是,研究也表明,在实际课堂教学中,老师往往在学术著作教材方面的学习经验和教学经验不足、学生阅读兴趣不高和阅读效率低下等问题普遍存在。所以,学术著作教学虽然进入了课堂,但还未能真正起到育人效果,真正满足高中生的素养培育要求。鉴于此,论文选取部编普通高中教科书语文必修上册第五单元《乡土中国》的教学为例,探讨学术著作的教学策略,力求发挥学术著作教学对学生学术素养培育的积极作用。第一章论述了高中生学术素养培育的目标和内容,作为核心素养的体现以及对接高中教育与大学教育的过渡,高中生具备初步学术素养不仅利于培养学生的语言表达和逻辑思维,还可以让高中生真正了解学者的研究工作,感受学术理性精神。第二章通过问卷调查及访谈的形式从教师和学生两大主体分析学术著作教学中存在的问题:教师的学术著作教学经验还不够丰赡,学生的学术素养薄弱,而支架式教学契合学术著作教学的各个环节,真实地改变学生被动、浅层化的学习方式,能深化学术素养的培育。因此,第三章从理论的实践应用角度阐述了支架式教学理论应用于学术著作教学的可行性,第四章选取了学术著作的典型代表《乡土中国》,从确立两个不同层级的目标——基础目标和高级目标入手,具体化为系列目标,为支架式教学策略和教学评价反馈奠基。此外,教学评价提供了评价量表和阅读任务表等评价支架对学术著作教学进行真实有效的评价反馈,以期通过支架式教学与学术著作教学的结合推动学术著作教学任务的有效实施,达到培育高中生的学术素养的目标。