语文学科工具性与人文性的统一这一基本性质,决定了语文教育不但具有传递语文知识,培养语文能力,发展学生智力等功能,还肩负着培养学生成为社会所需的一代新人的重大责任。在日趋多元的现代生活中,青少年面临的最大问题是怎样做人、怎样成才。随着社会的进一步发展和教育改革的不断推进,一种新的教育理念逐步被人们所关注和接受,其基本内涵就是主张教育要“以人为本”,发现人的价值,发掘人的潜能,发展人的个性,发挥人的力量。语文教育对人性的关注从过去狭隘的“文道统一”、“在语文教学中进行思想教育”,扩展到对人的价值、潜能、个性和力量的全域观照,在语文教育中的反映就是主张语文教学要“以人为本”,实现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三个维度的立体整合,在语文教学中进行人文教育,全面育人。坚持语文教育的育人功能,有助于语文教育教学改革与发展方向的正确定位,有助于语文教育价值的最大实现。在语文实践中落实语文学科的育人功能的必要性是什么?历代语文教育是如何育人?语文学科的育人功能如何在教学实践中实现?这是我们深入研究所必须面对的,也是教育实践认知的瓶颈,突破了它,实践操作也就有径可循了。本文试图从人的本质意义出发,通过对坚持语文育人功能的必要性的分析、语文学科历年来的教育目的和各个时期典型育人观的梳理,总结以往在育人观念上的不足,并分析原因,提出在当下又一次语文教育的转型时期,我们如何改进和完善语文学科的育人功能。