古诗词是我国优秀传统文化中的精华,蕴含着丰厚的思想内涵和审美价值,是高中语文最重要的教学内容之一。互文性理论来自西方,为文本解读和作品鉴赏等提供了新颖的视角。在互文性理论指导下,吸取其中适用于我国传统文化的理念和方法,以高中语文古诗词阅读教学为研究对象,是具有创新性价值和意义的研究论题,体现了理论与实践相结合的研究路径,可以为高中古诗词阅读教学提供一些借鉴。通过中西“互文”的辨析,可以发现我国古代在文论创作和解读上与互文性理论存在广阔的对话空间,这在一定程度上拉近了互文性理论与高中古诗词阅读教学间的距离。部编版高中语文教材中古诗词的选编特点与互文性现象有利于互文性理论在高中古诗词阅读教学中的应用,如在选编上涉及的作者及朝代范围广、选录主题丰富多样、单元编排多样化等特点,以及在古诗词中所展现的创作背景、艺术手法、主题等方面的互文性现象为互文性理论的应用奠定了坚实的基础。互文性理论与古诗词文本自身特点、高中生当前认知发展水平、当下课程改革要求相符,因此该理论应用于高中古诗词阅读教学具有一定的可行性。此外,互文性理论应用于高中古诗词阅读教学存在一定的必要性,可以激发学生对古诗词的学习兴趣、培养发散性思维、提高对陌生化诗词的鉴赏能力;可以更新教师的教学理念、促进专业能力的发展;可以发掘古诗词更深层次的意蕴和更好地继承和发扬等。考察当下高中古诗词阅读教学中存在的诸多问题,可见互文性理论应用于高中古诗词阅读教学也存在一定的必要性。将互文性理论运用于高中语文古诗词阅读教学中,有以下的实践:策略提出了构建古诗词文本的网与链、采用非线形阅读方式解读古诗词文本和注重古诗词文本的互文迁移的应用策略,具体表现为通过背景、典故、意象、主题构建互文本网链;发掘文下之文和构建文本解读的思维图式;将古诗词文本进行互文迁移。但在实践过程中也要注意把握一定的度,如紧扣教学目标,防止互文本过于宽泛;贴合教学内容,防止文本解读多元无界以及注重教学实际,防止形式化互文等,从而实现互文性理论在高中古诗词阅读教学中更好地应用。