全日制教育硕士专业学位培养的是实践性、应用型的中小学教育人才，既要求具备扎实而全面的理论素养，更注重实际的应用能力。为此，必须强化全日制教育硕士的教学能力培养环节。教学能力的培养强化是全日制教育硕士培养的重要组成，可见，研究全日制教育硕士教学能力状况及其培养，对于推进全日制教育硕士专业健康持续发展至关重要。本文以教师能力标准为依据，以新课程的教学理念，采用文献归纳法、问卷调查法等研究方法。主要从以下几个方面来讨论:诠释全日制教育硕士的学位特点及其培养特殊性，从研究主体角度解决全日制教育硕士教学能力培养方案的贴切性;揭示教学能力的涵义和全日制教育硕士教学能力的内涵及其核心结构，对教学能力状况进行深入剖析；分析教学能力培养研究的理论基础和调查研究的依据；从实践角度出发，全日制教育硕士教学能力状况及其培养的调查分析；针对调查现状和问题，提出全日制教育硕士教学能力培养的完善策略。目前，经过十多年的探索和实践，如今教育硕士的教学能力培养取得了一些成就，如己经形成一套独立的培养方案，各个学校根据自己学校的优势与不足也逐步形成各自的培养特色。但总体来说，全日制教育硕士教学能力的研究还是比较少。基于以上分析，本文在现有国内外教学能力研究的基础上，结合全日制教育硕士的特殊性，通过调查分析全日制教育硕士的教学能力及其培养现状，提出教学能力培养存在的问题,并且针对这些问题提出了全日制教育硕士教学能力培养的完善策略。本研究对广州大学教育硕士教学能力状况进行分析，目的是促进教育硕士教学能力的自主发展，推动教育硕士教学能力培养计划的完善和创新，提高培养方案的针对性和适切性，从而提高教育硕士教学水平和教学质量。同时为推进全日制教育硕士教学能力的研究，为全日制教育硕士培养和发展提供理论指导。