本文选择言说类话语标记的教学作为研究对象,对前人较少涉及到的口语中的汉语话语标记教学领域进行探究性研究,对言说类话语标记表现出来的语篇组织功能和人际互动功能进行详细描写与分析,并通过调查问卷、访谈学生、课堂录音等方式,进行汉语言说类话语标记的课堂教学研究。本文分为五大章:第一章:绪论部分,概述选题缘由、研究意义、理论基础,以及国内外研究现状;第二章:概述言说类话语标记的界定和形式类别,包括定义、界定标准、结构方式和功能第三章:选取《高级汉语口语》1、2这两册具有代表性的高级汉语口语教材为考察对象,考察高级汉语口语教材中出现的言说类话语标记,统计其出现次数并作归类;第四章:对高级阶段留学生言说类话语标记的学习情况调查,调查内容分为两大部分,第一部分是以调查问卷的形式,第二部分是在上海纽约大学高级汉语口语班进行长达10小时的课堂录音,来了解高级阶段留学生学习言说类话语标记的途径对两类言说类话语标记的掌握程度,以及留学生对于言说类话语标记熟悉度的自我认知与实际掌握情况是否存在偏差及其原因,并总结出留学生使用言说类话语标记的特点;第五章:根据学生对于言说类话语标记实际掌握情况,从教材编写和课堂教学两个方面为高级阶段口语教学提出建议。