在当前我国基础教育的英语教学改革中，如何运用现代信息技术手段，实现以教师为主导，为学生创设多样化、丰富的语言输入输出教学环境，是提高学生的英语语言应用能力和教学效果的重要手段之一。在现代教育技术迅速发展的今天，信息技术为英语听说教学情境创设提供了更加便利的条件，它集文字、图像、声音于一体，为学生创造了良好的语言学习环境，能最大限度的调动学生学习英语的积极性，从而实现英语听说教学的优化完善。由此，信息化环境下的英语听说教学情境创设策略的研究意义就得以展现。　　本研究中，通过对情境认知理论以及语言学习理论的梳理，系统的阐述了信息化环境下如何创设故事情境、虚拟情境、问题情境、图画情境以及活动协作情境辅助初中英语听说教学，并附以教学案例进行解析;介绍了多种有利于推进英语听说教学的数字化资源和电子类产品，丰富英语听说教学手段。论文分为六个部分。绪论部分对研究的缘由，研究的意义，国内外对于该课题的研究现状进行了阐述，并说明了研究的思路以及研究方法。第一部分对该研究所涉及的理论基础进行了论述，包括相关的概念界定和理论依据。第二部分对现如今初中英语听说教学现状进行了调查分析，分别对教师和学生的问卷进行归纳分析，发现教学中存在的问题。第三部分对基于信息化环境下的初中英语听说教学情境创设所要遵循的原则，情境创设的条件，情境创设的策略以及方法进行了详细的论述。第四部分进行了了基于信息化环境下的初中英语情境创设策略案例分析（七年级、八年级），对其教学效果进行评定，并指出教学中应注意的问题。最后为结论部分，阐述了该论文的研究成果、存在的不足以及对未来的展望。　　本文通过对在信息化环境下教师创设英语听说教学情境过程的研究分析，对其所要遵循的原则，方法以及如何合理运用信息技术辅助教学进行探讨，旨在提高初中英语教师听说课堂的教学水平以及信息技术应用水平，进而提升课堂教学效率，促进学生英语听说水平提高。