从上世纪80年代,为提高基础教育的水平,学业评价与课程标准之间的一致性分析的研究最早在美国流行起来,在世界范围内得到一致的认可。21世纪初,国内开始对该研究进行了评估,并进行了适应本土化的研究,自此一致性分析的研究层出不穷。本研究从课程标准的内容标准和认知水平两方面出发,选取福建省2018-2019学年上学期高一物理期末试卷为样本,其中7地市是统一的地区性质检考试,另2地市是学校自主命题的校级期末考试。笔者将7地市分为教育水平不同的三个等级,进行不同教育水平地市之间的课程标准与质检试卷的一致性对比研究;将学校自主命题的地区,各自选取三个教育水平不同的学校的期末试卷,进行不同教育水平学校之间的课程标准与期末试卷的一致性对比研究。首先,利用一致性分析框架,创建“内容主题╳认知水平”的二维矩阵,形成课程标准的二维矩阵数据和试卷的二维矩阵数据。然后,利用波特比对系数对数据矩阵进行归一化处理,形成直方图。最后,分析对比出不同教育水平的地区及学校的试卷试题的特点,以及借助一致性系数的统计学意义判断各地区各学校的试卷与课程标准之间是否具有一致性。通过研究对比,教育水平不同的地市的质检试卷与课程标准之间的一致性系数与临界值相比,教育水平较高地区一致性表现较好,一致性系数均高于临界值;教育水平不同的学校期末考试试卷与课程标准质检的一致性系数与临界值相比,教育水平中等的学校一致性表现较好,一致性系数均高于临界值。因此,地区以及学校命题考试时,可以借助一致性分析框架,指导教育工作者的命题工作,也可用于评价试卷质量的一个标准。