情绪表达规则是指一种社会习俗或社会规则,根据这些规则我们可以预测个体在某种情况下,对谁应当表达怎样的与社会文化期望一致的情绪,而不管内心真实的情绪体验是什么。关于情绪表达规则的研究是当今幼儿心理学研究的一个重要课题,对儿童心理理论、情绪理解、社会性发展等具有重要的理论和实践意义。目前,儿童情绪表达规则的研究多集中在消极情绪领域,对积极情绪领域的研究却不多；并且研究对象多为年龄较大的小学儿童,学前儿童研究较少；对情绪表达规则认知的研究较多,对情绪表达规则运用的研究较少。本研究选取了156名3-6岁幼儿作为被试,运用故事访谈法和实验观察法,系统考察了幼儿情绪表达规则的认知和运用发展,得出了如下结论：1.幼儿愤怒情绪表达规则的认知能力随着年龄的增长而提高；女孩愤怒情绪表达规则认知能力的发展水平高于男孩；相较于母亲和同伴条件下,幼儿在面对主试条件下更多地隐藏自己真实的愤怒情绪；幼儿对愤怒表达规则策略认知最多的是平静化策略,其次是弱化策略、掩饰策略和夸大策略。2.幼儿高兴情绪表达规则认知能力随着年龄的增长而提高；幼儿高兴情绪表达规则的认知能力没有显著的性别差异；幼儿在三种人际类型上高兴情绪表达规则的认知能力没有显著的差异；幼儿对高兴表达规则策略认知最多的是弱化策略,其次是平静化策略、掩饰策略和夸大策略。3.幼儿愤怒情绪表达规则的运用能力随着年龄的增长而提高；幼儿愤怒情绪表达规则的运用能力没有显著的性别差异；幼儿愤怒表达规则策略使用最多的是平静化策略,其次是弱化策略、夸大策略和掩饰策略。4.幼儿高兴情绪表达规则的运用能力随着年龄的增长而提高；幼儿高兴情绪表达规则的运用能力没有显著的性别差异；幼儿高兴表达规则策略使用最多的是弱化策略,其次是夸大策略、平静化策略和掩饰策略。5.幼儿愤怒情绪表达规则的认知得分显著高于幼儿高兴情绪表达规则的认知得分,并且与性别、年龄存在显著的交互作用；幼儿高兴情绪表达规则的运用得分显著高十幼儿愤怒情绪表达规则的运用得分,并且与性别、年龄不存在显著的交互作用。6.在愤怒情绪类型和高兴情绪类型中,幼儿情绪表达规则认知得分和运用得分都没有显著相关；无论是何年龄段的幼儿,无论是男孩还是女孩,其情绪表达规则的认知和运用均不存在显著相关。