互联网技术不断发展,促进了教学方式的更新,使得教学资源更加多样化。在高中生物的课堂教学中采用传统教学,学生学习兴趣不高、微观内容学习时思维难度较大,导致教学质量得不到有效提升。生物学以实验为基础,在传统的实验教学中教师借助模型、多媒体图片、演示实验等手段向学生“灌输”实验内容,往往会产生学生操作不规范、实验结果不理想等效果。新媒体快速发展,微视频逐渐走入人们视野,利用信息化的教学资源辅助课堂教学受到教育界的重视,本论文就如何合理设计开发微视频资源并应用于高中生物课堂教学,解决现有的教学问题展开研究。本文首先通过文献对微视频资源的研究现状、相关概念、理论基础等进行了系统梳理;其次对生物教学中微视频资源进行可行性和必要性分析;然后通过微视频资源设计与开发的一般流程进行微视频资源的开发,同时按照微视频的应用目标对必修一中微视频资源进行分类整理;最后,在笔者所在的中学对高一年级两个平行班做对比实验研究,将编辑开发的微视频资源运用于高中生物课堂来探索应用效果,并分析教学效果,验证微视频资源的作用。研究表明微视频资源在生物课堂上的应用有助于提高学生学习兴趣,使微观问题宏观化有助于解决教学重难点、提高课堂效率,辅助实验教学可以规范实验过程,减少错误。本论文的研究提高了高中生物课堂教学质量,符合当前课程改革的发展要求。