我生长在福建霞浦,逢年过节都可以听到畲族歌谣。2009年在管老师的指导下,我接触到了音乐人类学,促进了文化自觉意识,使我选择了霞浦畲族歌谣传承作为我的选题。我国的学校音乐教育模式是以西方体系为主,传统音乐在学校音乐教育中处于“边缘位置”,本文尝试以教育人类学和音乐人类学的方法和视野,对霞浦畲族歌谣的音乐观念、文化语境、传承状况及其艺人情况进行采访、调查、整理和研究,试图展现一个传统文化传承的范例。并通过霞浦畲族歌谣的传承方式来与学校音乐教育进行比较,来发现学校音乐教育的缺失。音乐应该作为一种文化在特定的语境中被理解,传统音乐应该从它所植根的文化土壤中来传授。霞浦畲族歌谣作为学校音乐教育的参照物,可以给学校音乐教育的发展带来启示,希望通过“边缘”来理解“中心”的缺失。