在小学期间,大多数教师经常把重点放在教学生英语单词的含义和用法上,却忽略了英语单词的语音教学。自然拼读法最初由英语为母语的国家提出,到现在为止已有一百多年的教学史了。在这一百多年间,许多学者发现运用自然拼读法能够较为迅速的提高以英语为母语的学生的读写能力。我国在十多年前引入了自然拼读法来进行英语语音教学,但由于师资、教学习惯和英语使用习惯等方面的限制,自然拼读法目前在中国小学的普及率很低,如何将自然拼读法移植到以英语为第二语言的中国小学生身上,是一个值得研究的问题。本研究的目的是找到一套适用于中国小学生英语语音学习的自然拼读教学方法,找出研究实施过程中存在的问题,并找出解决方法。本研究以关键时期假说和整体语言语音教学理论为理论基础,以重庆市渝中区鹅岭小学三年级的103名学生为研究对象,研究以下两个问题:1)自然拼读如何更好地提高小学生的英语单词拼写能力?2)自然拼读如何更好地激发小学生学习英语单词的兴趣并改善他们的英语单词拼写策略?研究采用了访谈法用以找出学生对单词拼写和学习的兴趣以及他们使用哪种单词拼写策略的看法;使用教学纪要来能够发现自己的教学问题;阅读学生学习心得来了解学生的需求、感受和见解以及学生的问题;使用课堂观察法来观察学生如何在使用自然拼读法的语音课上学习、思考和行动,分析学生的学习情况并调整语音课的教学策略。通过为期一个学期的研究,本文得出了如下结论:首先,自然拼读法可以提高小学生的语音意识、单词拼读能力和拼写能力。一方面自然拼读法可以培养初学者的学习能力,能够解码和拼写新单词;另一方面,它可以帮助初学者记住他们已经听过和学到的单词,因此,自然拼读法进行本土化教学必须有足够的“听和说”,然后再进行“说出”训练。不断地将听、说、读、写混合使用,直到他们根据声音知道单词为止,看到单词时正确地发音。其次,自然拼读法既可以提高小学生学习英语单词的兴趣,又可以提高单词拼写策略。研究者通过访谈发现,对学生的词汇学习策略的训练促使他们反思单词的发音,单词的拼写结构和含义,他们不再死记硬背。这种方法的良好效果和成就感激发了学生学习词汇的兴趣和信心。因此,自然拼读法是一种符合小学生认知和心理特点的课堂教学方法。最后,老师在进行自然拼读法教学时需要注意输入和模仿。应该高度重视英语语音的输入和模仿,让学生更多地接触原汁原味的英语原声音频和视频,与此同时,必须给学生足够的时间来模仿语音。在聆听和模仿的过程中,不能要求学生在没有足够的感知和模仿的情况下获得大量的语言输出。简而言之,自然拼读法需要长期保持训练。该研究能为中国小学语音教学的发展提供实用的帮助,并为中国小学低年级学生的语音发展提供建议。