新课程改革下,高中教育与以往有了很大的不同,在教育内容、教育目标和教育方式上都有所变化,高中生物的学习也在这种新的范围之中;新阶段中,高中生物教学将更加侧重于学生探究能力、创新能力的提升;这些变化也源于受到新课改影响的高考命题侧重点和命题思路的改变。为了在新课改下,解决新的教学问题和现状,针对性地提高高三生物复习效果,结合新的教育理念,“学案导学”由此产生。本文系统性总结了生物教学中学案导学的研究成果,并结合高三第一轮复习和第二轮复习的普遍情况,以天津市武清区杨村四中的若干班级学生作为研究对象,以文献资料法、对比分析法为主要研究方法探索学案导学的应用规律。研究结果显示:进行“学案导学”的班级学生的学习兴趣、学习自主性明显提高;进行“学案导学”班级的学生的一模、二模成绩明显好于对照班,对样本T检验结果出现显著性差异;同时对不同水平学生成绩分析发现“学案导学”可以显著提升中等生和学困生的生物成绩。因此,学案导学应用在高三生物一轮复习中是切实可行的,其应用能够在教师教学方式、学生学习方式和学习自主性方面带来较大改变。通过对不同学校的高三生物复习学案编制策略的分析,结合笔者多年的一线“导学案”编制经验,针对高三生物复习学案编制提出以下建议:1.注重学生的已有水平;2.注重学生的主体地位;3.注重情境的创设;4.注重知识的体系化;5.注重习题的层次性。