课堂提问是课堂教学的一种重要手段，是实现师生对话的重要方式，对教学目标的实现起到重要的作用。因此，对于课堂提问的研究对课堂教学有重要的现实意义。本文在对文献的整理和分析的基础上，通过课堂观察和课堂实录，对初中生物课堂提问的现状进行研究。通过对研究结果的分析，总结初中生物课堂提问存在的问题，同时结合笔者自身的学习经历，分析产生这些问题的原因，并在此基础上提出优化初中生物课堂提问的一些建议和策略，以期对初中生物课堂提问的有效实施有一定的参考价值。研究发现，初中生物课堂提问存在的问题主要包括：教师仍是提问的主力，学生提问过少；即兴提问影响提问质量，问题设计太随意；问题水平较低，思考型提问数量少；全班齐声应答，气氛活跃但效果并不理想；提问带有消极情绪，无法调动学生积极性；肯定、表扬话语过于单一；个别教师不善于倾听和追问。通过对这些问题产生原因的分析，笔者提出了以下建议：1.教师应转变观念，鼓励学生多提出问题；2.关键提问要经过精心设计；3.问题类型多样化，适当多提思考型问题；4.恰当运用提问策略，（1）提问用语要准确、带有鼓励性（2）给予学生足够的思考时间（3）让更多学生参与课堂提问（4）善于倾听学生，表扬要得当。