教学设计在教学活动中处于基础性地位,是整个教学活动的引导,关系到教学目标是否能顺利实现。汉语国际教育是以汉语作为第二语言的教学,教学对象是来自不同国家、具有不同文化背景的外国人,也需要汉语教师根据教学对象的特点对教学内容进行教学设计,使教学内容和教学过程适合教学对象,这样才能做到因材施教、顺利完成教学目标,因此教学设计在汉语国际教育中也处于至关重要的地位。教学内容是教学设计的基础,前人的教学设计研究都是基于某一类汉语教材,是对特定教材教学内容的处理和加工。本文在前人教学设计研究的基础上,探索性的研究没有特定教材的、针对泰国中学生的教学内容自主设计及实施。本研究的对象是初级阶段的泰国高中生,本文主要内容包括：泰国地方学校的教学条件分析、教学对象特点分析和教材适用性分析,由于客观教学现状决定了笔者必须要进行教学内容的自主设计及实施。笔者自主设计及实施的教学内容包括：汉语拼音的发音及书写纠正、常用简单词汇、学生校园生活词汇、文化兴趣课。汉语拼音的发音及书写纠正教学主要采用“发现问题—分析问题—解决问题”的案例分析模式;常用简单词汇和校园生活词汇的教学设计主要采用将生词加入情景对话的形式,目的在于培养学生运用所学词汇进行简单交际的能力；文化兴趣课的教学主要目的是让学生感受中国文化,以提高学生的学习兴趣为主,以便辅助语言教学。由于课时不足,所以笔者无法进行系统的教学,也无法对学生进行集中地语言训练,因此笔者的教学内容设计是以学生的汉语水平为基础,根据学生自身的特点和学习需求,以简单的发音和词汇为主,目的是提高学生运用汉语进行简单交际的能力、提高其学习兴趣。本文是基于笔者作为在泰汉语教师志愿者的实践创作,具有较强的实践性和针对性。能够为对泰初级汉语教材的编排提供参考,也能为在泰汉语教师提供借鉴和参考,有利于提高在泰汉语教师的教学能力。