项目式学习法以建构主义理论、实用主义理论和多元智力理论为基础,它是一种以学生为中心,以项目产品为载体的教学方式。通过小组活动来培养学生搜集信息,规划方案,解决问题和展示评价项目的能力。此外,项目式学习法对学生的学习态度和产出性词汇有积极的影响。在活动过程中,建议学生应用所学知识解决现实世界中的问题。目前,国内外有许多研究探究了项目式学习法的有效性,但研究对象大多是大学生。项目式学习法在高中教学的应用研究数量有限。因此,笔者以高中生为研究对象,采用项目式学习法进行实验,试图探究其有效性,尤其是对学生的英语成绩,英语学习焦虑和产出性词汇水平的影响。此外,作者试图了解学生对项目式学习法的态度。本研究提出了四个研究问题:（1）项目式学习法对学生的英语学习成绩有何影响?（2）项目式学习法对学生英语学习焦虑有何影响?（3）项目式学习法对学生的产出性词汇水平有何影响?（4）学生对项目式学习法的态度如何?作者在山西忻州实验中学高一两个自然班完成了三个月的实验。在人数为39人的实验班进行项目式学习法的教学,同时在相同人数的控制班采用PPP的教学方法。作者分析了实验前后实验班和控制班的英语成绩和英语学习焦虑,对比了两个班的英语写作,对实验的学生进行了访谈。研究结果表明:在三个月的实验后,实验班学生的英语成绩明显高于控制班。这表明项目式学习法能促进学生的英语;此外,研究结果也表明实验班学生的英语学习焦虑比控制班学生的英语学习焦虑程度低,包括考试焦虑,交际焦虑,负评价焦虑和缺乏自信;而且,实验班和控制班英语写作的语料库对比结果表明实验班学生的产出性词汇水平有所提高。这说明项目式学习对提高学生的产出性词汇水平有好处。然而,结果表明实验班学生在词汇使用是会犯错,这反映了项目式学习法的不足。最后,访谈结果表明学生对项目式学习法持有积极地态度,他们认为项目式学习法对英语学习有帮助,增强了英语学习的自信心。但本研究仍然存在一些不足需要改进。