近年来,关于英语语法学习的大量研究表明,作为语言的组织规律,语法学习是十分必要的。然而,在实际学习中,英语语法的学习一直采用接受式学习模式,学生仅仅是接受知识的机器。在这样的学习背景下,英语语法的学习变得枯燥无味,久而久之学生就对语法学习失去了兴趣。因此,促使学生正确认识语法在英语学习中的地位,引导学生学好语法,改变英语语法的学习模式势在必行。探究式学习为我们改变现有的学习模式提供了新的方法。探究式学习模式是指在教师的指导下,学生进行独立学习和合作讨论,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。为了调查探究式学习模式目前在英语语法教学中的使用情况,作者在某三线城市第三中学进行了为期三个月的调查。调查的问题有三个:1.探究式学习模式在高中英语语法教学中的使用现状如何?2.探究式学习模式在高中英语语法教学中使用的优缺点有哪些?3.在高中英语语法教学中使用探究式学习模式存在那些问题?通过对问卷,访谈和课堂观察结果的分析,我们可以得出以下结论:探究式学习模式的优越性已经得到了教师和学生的普遍认可,它不仅为学生营造了良好的学习氛围,使学生在探究中获得了知识,更对学生的思维能力提出了一定的挑战。但是,探究式学习模式也存在一定的缺陷性,对学生已有的知识水平有着较高的要求。如果学生拥有的知识量非常少,探究活动将难以进行。同时,探究式学习模式对教师也提出了新的要求,需要教师转变传统的教学职能,充当好引导者的角色。本文从理论和实践两个方面分析了探究式学习模式,并提出了一些关于改进高中英语语法学习模式的建议。