王栋生先生是我国语文教育界“铁骨教师”。1974年,王栋生开始了他人生的从教之路,至2010年正式退休。参加工作至今,王栋生从事中学语文教育教学实践、中学语文教育教学研究、新课程改革苏教版普通高中语文教材编写以及杂文写作。他从事的一切活动都和语文教育相关。先进的教育理念、丰富的实践经验和深厚的理论研究形成了他独特的语文教育观。他鲜明的教育旗帜正在引导新一代的语文教育工作者努力前行。王栋生语文教育思想的核心理念是“立人”,其思想内涵可以概括为：语文教育应当培养具有“独立的精神,自由的思想,高贵的气质,平等的意识”的社会公民。具体主要表现在两个方面：语文教学观、语文教师观。他的“立人”理念贯穿了他语文教育教学实践的方方面面。“立人”理念体现了现代语文素质教育的理想和追求,反映了学生成长成才的内在需求,并且显示出语文教育教学发展的时代走向。王栋生的语文教学观是“立言”,这个观念渗透在他的语文教学的各个方面。语文教师王栋生与杂文作家吴非双重身份的结合,使得王栋生的语文教学研究和写作教学研究具有特殊意义。本文选取了他的阅读教学观和写作教学观对“立言”进行阐述。阅读教学观可以概括为：求实；写作教学观可以概括为：“人的写作”。王栋生主张读写结合,追求还学生读书与写作的自由,以此立言,继而立人。王栋生的语文教师观是“不跪着教书”。从精神上站起来,直立在学生面前教书,是王栋生语文教师观的核心理念。王栋生以“做一名伟大的教师”为理想,时刻严格要求自己做一名合格的语文教师,在合格的基础上追求卓越。他对青年语文教师的要求具体表现在四个方面：拥有丰厚的文化底蕴,独立的人格理想,宏阔的课程视野,远大的职业境界。并且,王栋生提出,提高语文教师素养的途径在于：积极做一名学习型语文教师。“人的教育”是研究王栋生语文教育思想对当代语文教育最大的启示。立言以立人,立人以立国。只有“人的教育”才能真正实现教育的复兴,只有“人的教育”才能真正实现祖国的复兴。