改革开放给深圳特区带来经济繁荣和文化多元价值倾向,中学的德育背景无论同我国其他城市相比,还是同以往的传统状况相比,有着很大的地域特征:800多万流动人口中“农民工家庭”、“经商家庭”多,文化层次偏低,中学生家庭背景复杂但经济普遍富裕,孩子们追求时尚,青春期躁动滋事,早恋倾向显著,性观念开放随意。此外,深圳的家长多数认为孩子成绩与基本品质是学校教育的事,教师要负责。在这样特殊而困难的德育环境下,深圳学校德育主渠道的优势正在逐步丧失,教师的道德影响力明显下降,学生心理问题和行为失范严重,学校德育低效问题日益突出。 众所周知,德育的效力是多因素系统作用的结果,但这并不是本论文的论述重点,本文论述的重点是教师在德育工作中的问题,将教师视为学校德育低效的关键。从深圳学校德育低效的普遍现象来看,教师问题并未得到教育界、理论界应有的关注和深入全面的研究。笔者在本论文的第二章、第三章所揭示的德育低效的教师问题表现及成因,希望得到读者的重视,第四章中笔者给出的改善德育、解决教师问题的对策,期望能给广大的教育同行一些启发。 本研究与论述的大致思路、方法是这样的:笔者是深圳某中学的政治教师,经常在中学的德育圈子里走访、观摩、交流、开会,德育是笔者思考与实践的主要对象,也是本论文的写作动机。动手写作前,笔者首先要对研究的主题与范围做好界定、确定问题,了解教师与学生对这些问题是如何判断的,其倾向性占有怎样的比例,因此本研究的问卷调查是一个实证研究和定量分析;同时,为了发掘问题、原因、对策的更深入的意义和本质,笔者开展了一些访谈和小型讨论会议,进行质的研究;笔者正身处“学校德育”的环境里,参与其中,现场观察,掌握很多案例,这是一种近乎人种学的研究(参与性研究);文献查阅也是笔者研究的重要方法,很多学者、教师的理论与观点对笔者有很大启发。总体来看,问卷、案例、讨论、文献引用等等,这些材料来源与研究方法形成了多维度的相互验证,笔者认为自己的研究具有一定的信度与效度。 本文以深圳背景下的学校德育低效现状为切入点,引出德育实施中的教师问题。正文从对深圳市中学德育实施中的教师问题调查入手,分析造成德育低效的几大教师问题表现;从社会原因、应试教育的错误导向、特区学生的德育难题、学校德育管理的疏漏弊端四个方面,展开对教师问题的成因分析;从更新教师德育观念、创建学校团体“大德育体系”、发挥教育行政部门对学校德育宏观调控能力几个层面,探寻解决教师问题、进而提高学校德育实效性的对策和途径,希望为特区教育工作者提供德育工作的新思路和理论借鉴。