初中阅读教学存在着“满堂灌”和“满堂问”两种错误的倾向,这无法发展学生的思维,无法调动学生的主体性,无法滋润学生的言语生命。而“通过问题解决来学习”可以疗救这两个痼疾。在解决问题中,学生的主体性得以充分发挥,学生的思维得以充分的激发,学生言语心智的独立性和自主性得以顺利地培养,让学生真正成为一个发现者,探究者。学生积极主动地运用自身的智慧,调动自己的经验,意志和创造力,通过发现,选择,重组等多种综合活动,激活智慧,催生智慧。最终把自身的创造意识和创造能力诱导出来,焕发人的生命精神和生命活力。本文运用现代阅读学、心理学研究成果,对广大语文教师的教学实际和自己的教改试验加以理性分析,总结出问题设计须达成以下四个目的：让学生走进文本;发展学生思维;陶冶人文精神；指向“言语表现”。同时,还必须遵循两个基本原则：导向佳妙和读写结合。在具体的教学实践中,教师可以设计发现佳妙型和创造佳妙型这两种题型。教师设计问题后,应在阅读课加以灵活运用,让问题发挥“导悟”的作用,最后达成学生自己能提出并解决有意义的问题。