研究采用《民族认同问卷》、《同伴交往问卷》、《学业表现自评问卷》等，对744名初中生进行了调查，其中傈僳族438名，白族237名，怒族68名。研究目的是通过与白族、怒族学生的比较，研究傈僳族学生的民族认同、同伴交往及学业表现自评方面的特点，并考察傈僳族学生的同伴交往在民族认同影响学业表现中的中介作用。研究结果表明：（1）傈僳族学生的民族认同探寻与白族、怒族学生的民族认同探寻有显著性差异。（2）傈僳族学生在对本族的归属感、依恋等情感方面比怒族学生对其民族的归属感、依恋感明显强烈，但与白族学生相比，并不存在显著差异。（3）在同伴交往上，三族学生不存在显著性差异，三族学生中，男、女生的同伴交往也不存在显著性差异。（4）三族学生的学业表现自评存在显著性的年级差异，但不存在民族间的差异。（5）傈僳族学生来说，民族认同对其学业表现的影响是直接的，并不通过同伴交往发生作用。对于白族族学生来说，同伴交往在民族认同对其学业表现的影响中具有完全中介效应。