教育理论来源于教学实践,教学实践经验的升华和提升才有教育理论,教育理论仍需接受教学实践的检验,并在实践中不断地发展。教师实践性知识结合了教育专家的“空中楼阁”和教师的“草根行动”,因此教师的实践性知识是教师专业发展不可或缺的一部分,应该作为教师培训中的一个抓手。论文以“上海市第二期地理名师培养基地”为例,试图完善构建地理教师实践性知识发展平台的方案。论文大致分为以下三部分：第一部分通过文献梳理和调查研究得出地理教师实践性知识的范畴及其作用,将地理教师实践性知识分划分为地理教师德育实践性知识、地理教师教学实践性知识、地理教师科研实践性知识三大类；并归纳总结出地理教师实践性知识的影响因素,分内、外两大类因素；结合教师的实践性知识和教师专业发展的理论,探寻发展地理教师实践性知识的途径。第二部分调查研究上海市第二期地理名师培养基地的运行模式。通过访谈、问卷调查从教学、科研、野外实践三个维度分析发展地理教师实践知识的具体措施及实际效果,并用叙事研究的方式呈现未来地理名师在基地学习过程中教师实践性知识得以发展的有效案例。第三部分是在以上研究的基础上调查总结上海市第二期地理名师培养基地在发展教师实践性知识方面存在的问题,主要从队伍组建、课程设置、教学实践、课题研究、基地制度分析,并尝试完善发展地理教师实践知识的有效方案。