改革开放后,经济的不断发展和科技的大力推进,人类的生活发生了翻天覆地的改变,而与之相伴的是各种各类不可避免的环境问题。正因如此,全世界都在发展与前进中关注并重视着环境教育。我国从1973年开始发展中小学环境教育,直至今天已经取得了一定的成绩。但是,对于全世界公民都共同关系和亟待解决的环境问题,我国的环境教育还没有一个完整的系统。尤其在小学环境教育方面,没有统一的教材,大多数学校都以编写校本教材或使用社会上一些学者所编写的教材,这对于教学过程中的环境教育教材的有效使用来说是很不足的,同时也缺乏系统性。因此,借助现有的教材进行有效的环境教育渗透,对于小学环境教育来说不可或缺。小学是基础教育的起步阶段,也是基础教育中的重要阶段,也是进行环境教育的重要阶段之一。在小学《语文》课程中对学生进行环境教育的渗透是小学阶段环境教育的重要组成部分。因此,从小学《语文》教材环境教育内容的现状入手,对我国当前小学环境教育来说有一定的现实意义。本文以人教社2011版小学《语文》教材为研究对象,《中小学环境教育实施指南》(简称实施指南)和《义务教育语文课程标准(2011)》(简称课程标准)为研究依据,通过内容分析法,分析研究小学《语文》教材中的环境教育内容与编排。全文分为五个章节：第一章——引言；第二章——现状分析；第三章——内容选择分析；第四章——内容编排分析；第五章——建议。研究结论表明,人教版小学《语文》教材环境教育内容在环境教育内容选择上注重知识的了解、情感的体验和对于环境问题的基本口语表达能力的培养。在人教社小学《语文》教材环境教育内容编制的建议是内容选择贴近生活,有效促成课外实践活动；加强环境教育内容的关联与衔接；在环境教育内容的编排时,考虑学生的学段情况；跨学科进行环境教育活动的课外实践活动设计。