语音是语言的三要素之一,也是语言的基础。学好语音,才能完整的掌握一门语言。声调是现代汉语语音的重要组成部分,具有区别意义的作用。同一个音节,加以不同的声调,就可以表达不同的语义。所以学好声调,是学好汉语的必要条件。文章首先对来自罗马尼亚四个孔院的80名汉语学习者进行问卷调查,了解其声调习得现状,进而以克鲁日巴比什波雅依大学孔子学院30名学习者为研究对象,在课堂观察与教学记录的基础上,制定相对应的声调测试材料,然后收集学习者的朗读录音,进行听辩研究。在初步考察其偏误类型及原因后,再运用Praat软件和T值分析法对语料音频进行提取与处理,将学习者在测试中所表现出来的单字调偏误、二字组声调偏误,以及短句中二字组声调偏误,以图表的形式展示出来,整理归类并进行分析。通过分析发现,单字调中,罗马尼亚学习者上声偏误最严重,阳平的发音情况较好,阴平和去声容易混淆。二字组中,以阴平、阳平为首字的词语整体偏误率较低,以上声和去声为首字的词语整体偏误率较高。同一声调单字调偏误率与作为二字组首字声调偏误率不同,二字组词语出现在句子中的不同位置,所产生的声调偏误不同。文章从母语负迁移、语音课教学模式和方法的不足等方面分析偏误成因,并提出有针对性的教学策略:首先以汉语的音乐性这一特点为基础,结合相关乐理知识,帮助学习者找到正确的调域与发音方法,建立声调意识;再根据学习者习得难易程度调整声调教学顺序,依次建立声调的区别特征;最后以二字组声调为重点,强化其在语流语境中的教学。以期为对外汉语声调教学提供方法、策略上的参考,使得汉语教学更加高效。